Práctica 3: Describiendo personajes literarios con IA

Don Quijote según la IA / Artículo

Nombre de la actividad: Describiendo personajes literarios con IA

Autor: Enrique Girona García

Nivel y destinatarios: 1º - 4º ESO

Duración: 45 minutos

Saberes básicos: 

• Fomentar el hábito lector
• Conocer algunas obras relevantes de la literatura española
• Desarrollar habilidades de interpretación de textos literarios
• Impulsar la apropiación del patrimonio cultural

Competencias clave: 

• CD1. Aprender a realizar búsquedas en internet atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad.
• CD2. Favorecer el aprendizaje digital para construir conocimiento y crear contenidos digitales.
• CCEC4. Conocer, seleccionar y utilizar con creatividad diversos medios y soportes.
• CCL1. Expresarse de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación.
• CCL2. Comprender, interpretar y valorar con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales.
• CCL3. Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes.
• CCL4. (…) movilizar su propia experiencia biográfica y sus conocimientos literarios y culturales para construir y compartir su interpretación de las obras.
• CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información y para obtener conclusiones relevantes.
• CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.

Competencias específicas:

• CE4. Comprender, interpretar y valorar textos escritos, con sentido crítico y diferentes propósitos de lectura, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias (…)para construir conocimiento.
• CE5. Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos (…) para dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas.
• CE6. Seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes de manera progresivamente autónoma.
• CE8. Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales.

Dinámica: grupos de 2-3 alumnos/as.

Material y recursos: Dispositivos con acceso a Internet, papel y lápiz. Para los libros: en físico o en formato digital (Instituto Cervantes, Biblioteca Nacional de España…). Una cuenta para acceder a Bing Image Creator (por ejemplo, la del centro o la creada por el docente).

Secuenciación:

Los primeros 5 minutos, el docente explica la dinámica y directrices de la tarea. Conformados los grupos, los siguientes 30 minutos los alumnos deberán seleccionar y buscar una obra concreta en Internet o en físico en la biblioteca del centro. Se puede restringir la búsqueda al periodo literario que se esté estudiando en ese momento.

Con la obra en sus manos, en equipo deberán identificar y seleccionar el personaje que más les guste, apoyándose si es necesario en fuentes fiables de Internet (Instituto Cervantes, Revista de Letras, Lecturalia, etc). Seguidamente, tendrán que recabar información descriptiva sobre el personaje escogido (apariencia, indumentaria, rasgos faciales, etc), ya sea en la misma obra o en las mencionadas fuentes digitales. Si se desea, esta tarea puede ir enfocada en una obra concreta, y que cada grupo busque la información de un personaje distinto de la trama para, al final de la clase, juntarlos en una especie de collage digital. 

Con la información recopilada, cada grupo deberá elaborar un pequeño párrafo descriptivo que reúna todos los datos que se han encontrado, de manera no muy literaria de modo que la IA lo pueda interpretar adecuadamente. En este artículo, se pueden consultar algunos ejemplos que los alumnos pueden tomar de referencia a la hora de realizar sus descripciones. Seguidamente se le proporcionará a la IA de Bing Image Creator el párrafo elaborado. El docente se encargará de orientar y corregir a los alumnos en todo el proceso de búsqueda y redacción. 

Durante los 10 minutos restantes, cada grupo leerá en la clase su párrafo y mostrará la imagen generada, con la posibilidad de abrir un pequeño espacio de opiniones, comentarios y valoraciones.

Rúbrica de evaluación:

	Justo	Correcto	Bueno	Excelente
Contenido	Demuestran poco conocimiento respecto al tema	Demuestran un conocimiento parcial del tema	Demuestran un buen conocimiento  del tema	Demuestran mucho conocimiento  del tema
Redacción	Presenta muchas faltas gramaticales y ausencia de cohesión	Texto con algunos errores y desorden en las ideas	Sin faltas pero con párrafos desordenados e inconexos	Redacción clara, ordenada y sin errores
Presentación	El diseño, el reglamento y la exposición son pobres de presentación	El diseño, el reglamento y la exposición tienen una presentación aceptable	Denota gran cuidado en el diseño, el reglamento y la exposición	El diseño, el reglamento y la exposición son de gran calidad y vistosidad
Creatividad	Trabajo hermético y sin color	Introducen alguna novedad poco clara	Buena adecuación del trabajo a las circunstancias	Trabajo innovador, atrevido y muy completo